2022年高考数学结束后,来自一线的中学教师结合本省教情、学情、考情,对高考数学试卷进行了全面点评。现摘录部分如下:
1、对全国甲卷的评价
成都七中肖国红、成都石室中学苏文玉老师:
2022年高考数学试题落实立德树人根本任务,遵循德智体美劳全面发展要求,贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,体现了高考改革的方向。试卷突出数学学科特点,加强基础性与关键能力考查,充分发挥数学学科的选拔与引导功能。
试题依托高考评价体系,重基础,重本质,强调基础性、综合性,融入数学文化,有一定数量的情境型问题、开放性问题和探究性问题。聚焦核心素养,以基础知识为载体,突出数学能力的考查,展现数学的学科素养,彰显核心价值。
一是发挥学科特色,彰显教育功能。试题以中华优秀传统文化为情境,有效考查学生的数学理解能力和数学应用能力,例如理科第8题以我国古代数学家沈括的杰作《梦溪笔谈》中研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景,考查学生对数学基础知识的理解与应用能力。让学生直观感受我国古代数学家探究问题和解决问题的过程,引发学生的学习兴趣,培养创新精神。理科第19题以学校体育比赛为情境,文科第19题以中学生参加综合实践活动时设计的包装盒为背景,考查学生在新的现实情境下解决实际问题的能力,试题的设计引导中学加强体育锻炼、劳动理念的教育。
二是坚持开放创新,考查关键能力。试题增强开放性,鼓励学生运用创造性、发散思维分析问题和解决问题,引导教学注重培育学生的创新精神,如文科第15题为开放性试题。试题科学调整难度,层次分明,发挥考查基础和区分选拔的作用。例如理科第12题对知识方法的综合应用和思维能力均有较高要求,增加了思维量,提高了全卷的难度梯度,加大了试卷区分度。
三是倡导理论联系实际,学以致用。试题背景素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际。试题体现了绿色低碳可持续发展的重要性,例如文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景,考查学生的数据分析能力。
试题进一步深化基础性考查,强调对基础知识全面深刻的理解和融会贯通的运用,引导中学教学遵循教育规律,回归课标、回归教材;进一步加强联系实际的应用性考查,不断提高学生分析问题、解决问题的能力;进一步优化试卷结构,丰富呈现方式,改变设问角度,创新考查方式方法,注重数学本质,通性通法,淡化解题技巧,减少死记硬背和“机械刷题”。高考命题积极引导教学回归课堂,注重核心素养培育,深化高中育人改革。
2022年高考数学坚持立德树人,体现数学文化的育人价值,突出理性思维的价值,注重数学的基础性,引导学生对数学概念、方法更深刻的认知,在基础性、综合性、应用性、创新性等方面都进行了深入的考查。试卷稳中有变,变中有新,难度设计科学,较好的发挥了数学科高考的选拔功能,对中学数学教学改革发挥了积极的引导和促进作用。
昆明市第三中学俞纲,师大附中任运广老师:
2022年高考数学贯彻德智体美劳全面发展的教育方针,突出核心素养与关键能力的考查,体现高考改革的方向。试卷突出了数学的本质,重视理性思维,充分发挥学科考试的选拔与引导功能。
一是发挥数学学科的特点,彰显教育功能。试题弘扬中国优秀文化传统,如理科第8题,以我国古代数学家沈括的杰作《梦溪笔谈》中研究的圆弧长计算方法为背景,考查学生对数学基础知识的理解与应用能力,让学生直观感受我国古代数学家探究问题与解决问题的过程,培养创新精神;关注社会发展与生产生活实际,如文、理科第2题,以社区环境建设中的垃圾分类为背景材料,考查学生的数据分析能力,并让学生认识到绿色低碳、可持续发展的重要性;倡导理论联系实际,学以致用,体现新课程改革中所强调的综合实践活动,如文科第19题,以设计包装盒为背景,考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系,考查学生的空间想象能力、逻辑推理能力、运算求解能力,并以此考查了学生在新情境下解决实际问题的能力。
WWW.sPEAKKeY。com二是强化主干,突出考查重点知识。试题全面考查了基础知识、基本方法,重点考查知识的基础性、综合性与应用性,较好的兼顾高考的选拔性功能。试卷在选择题、填空题和解答题三种题型中都加强了对主干知识的考查,如理科第9题考查了圆锥的基础知识和表面积、体积的计算方法;理科第19题以学校体育比赛为情境材料,考查概率的基础知识和求离散型随机变量的分布列与期望的方法。
三是坚持开放创新,考查关键能力。增强开放性试题,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析和解决问题,减少学生反复刷题、机械训练的收益。如文科第15题,是一个结论开放式问题;理科第12题,对知识方法的综合运用和思维水平有较高要求。增加了思维量,提高了全卷的难度、梯度,加大了试卷的区分度。
WWW.sPEAKKeY。com2022年高考数学坚持立德树人,倡导五育并举,贯彻全面育人的要求,体现数学文化的育人价值,关注数学的本质,突出理性思维的价值,引导学生对数学概念、方法更深刻的认识。在基础性、综合性、应用性、创新性方面都进行了深入的考查,试卷稳中有新,较好地发挥了数学科高考的选拔功能,对中学数学教学改革起到积极的引导和促进作用。
2、对全国乙卷试题的评价
合肥市第六中学黄海波、侯曙明老师:
2022年全国高考数学试题落实立德树人根本任务,坚持改革创新,坚持育人为本的基本理念。试题服务“双减”政策落实,试题聚焦数学核心素养,突出关键能力的考查,发挥了良好的教学导向作用。
试题时代特色鲜明,人文内涵丰厚,很好地体现了继承与发展、稳定与创新、基础与思维、知识与能力等关系。试题背景公平、内涵丰富,卷面和谐流畅、解法自然合理,注重对数学本质的考查。试题综合中学数学的知识、思想、方法和能力的各项要求,有效贯彻了课标理念,积极平稳地推行了中学教学改革。
一是坚持立德树人,体现全面发展。试题紧密围绕立德树人根本任务,贯彻全面发展理念,精心撷取素材,助力体美劳教育,促进学生全面发展。如理科数学第13题、文科第14题以社区服务工作为背景,引导学生热心公益,投身公益事业。理科数学第10题考查棋手比赛背景下的概率计算,文科数学第4题统计了两位同学的课外体育运动时长,在此背景下考查基本统计量的识别和概率估计。这些问题既考查了数学知识,又体现了体育教育对人的全面发展的重要性。
二是聚焦科技发展,关注生态环境。试题时代特征明显,素材选取鲜活。引导学生聚焦我国科学技术的飞跃发展,突出新时代绿色发展理念,让学生感受数学在现实生活中的广泛应用。如理科第4题以嫦娥二号卫星深空探测为背景,结合其绕日周期和地球绕日周期的比,巧妙考查数列相关知识。文、理科第19题以林区树木的总材积量的统计计算为依托,生动展示了我国环境治理的突出成效。
三是落实评价体系,强化素养导向。高考评价体系的一核四层四翼中明确了高考考查的基础性、综合性、应用性和创新性。数学核心素养的考查既是数学考试命题的总体目标,又是评价考生学习成果及公民素养的一个重要维度。今年的高考试题在这两个方面都做出了很好的示范。文理科第11题、第20题、第21题都在数学知识网络的交汇点处设计问题,试题综合性较强,突出创新,深刻地考查了高中数学核心素养。
四是突出数学本质,考查关键能力。今年全国高考数学试题在考查数学基础知识和基本技能的基础上,突出数学本质,注重学生理性思维的考查。文科数学第12题、第16题、第20题、第21题以及理科数学第12题、第14题、第16题、第20题以及第21题都需要以数学概念、公式、法则、性质、原理等数学基础知识、基本技能、基本思想及基本活动经验为依据,通过观察与分析、抽象与概括、推理与运算、猜想与验证、探索与尝试等数学活动才能解决,试题对能力要求较高。
五是依据课程标准,引导教学改革。2022年高考数学贯彻高考内容改革的要求,依据高中课程标准命题,进一步增强考试与教学的衔接。试卷的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致,注重考查内容的全面性,同时突出主干、重点内容的考查,引导教学依标施教。试卷突出对学科基本概念、基本原理的考查,强调知识之间的内在联系,引导学生形成学科知识系统;注重本原性方法,淡化技巧性,强调通性通法的深入理解和综合运用,促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构,进而形成科学的态度和正确的价值观。试题引导中学数学教学尊重教学规律、注重课堂的教学效果,既使基础扎实的学生更有成就感和获得感,又能为学生的未来发展打下坚实的基础。
今年的全国高考数学试题深入贯彻高考改革的有关要求,很好地发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试题考查的学科知识全面,内容丰富,突出了数学学科的科学价值和理性价值,体现了素质教育的要求,无论从考试的选拔功能,还是对中学教学的引导作用来看,都是一份出色的试卷。
河南省实验中学程建辉老师:
2022年高考数学全国卷乙卷试题在新一轮高考综合改革背景下,全面贯彻德智体美劳全面发展教育方针,聚焦学科素养,突出数学学科关键能力考查,既兼顾了所考查知识的基础性、应用性,又很好地考查了创新性和综合性,充分发挥了考试的选拔功能和引导教学功能。
一是注重基础性考查。试卷注重对基础知识、基本能力的考查,理科试卷第1、2、3、5、6、7、8、13、14题,文科试卷第1、2、3、4、5、6、9题,突出知识考查的基础性、全面性,有利于学生快速进入应试状态,消除紧张心理。
二是题型设置稳中有变。三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率统计、函数与导数六大核心板块依旧是考查的重点,理科、文科大题题型考查与往年保持一致,与2021年试卷相比,理科压轴第12题、16题、21题均属于函数与导数模块。文科12题、16题压轴仍然考查的是立体几何和函数模块知识。与去年相比2022年试卷小题增加了程序框图的考查,理科大题考查知识模块顺序设置与2019年、2021年略作调整。
三是注重能力考查,区分度高,发挥考试选拔功能。试卷区分度高,文科12题考查学生空间想象能力,利用函数观点求最值,文科16题考查函数性质,文科21题第(2)小题对运算能力要求较高,理科12题考查函数对称性和数形结合思想,16题利用导数相关知识研究函数性质求参数取值范围,21题进一步考查导数相关知识,对学生发现问题、解决问题的能力要求较高。
四是联系实际,贴近生活。文科第4题统计学生周课外体育运动时长,文科19题、理科19题涉及环境治理,理科第4题以我国科技发展的重要成就为背景,将数学问题与实际问题紧密结合,考查学生用数学知识解决实际问题的能力。
3、对新高考全国I卷的评价
广州市第六中学刘涛老师:
2022年新高考数学卷积极落实立德树人根本任务,贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求,试卷突出了数学学科特点,体现了课程标准要求,考查内容全面,突出了主干、重点内容,加强基础性与关键能力考查,有助于引导中学教学依标施教,充分发挥了数学科高考的选拔与引导功能。
WWW.sPEAKKeY。com一是试题背景素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际。如第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为素材,融合考查考生的空间想象能力、数学阅读理解能力、运算求解能力,对数学抽象、数学建模等数学核心素养也提出了相应的要求,引导考生关注社会主义建设的伟大成果,增加社会责任感。
二是坚持开放创新,强调能力立意。如第19题立体几何大题围绕体积、面积,考查线线关系、线面关系、点面关系等几何知识,要求考生从整体出发,综合运用所学基础知识解决问题,有利于引导减少机械刷题。
三是试题引导学生对主干知识深层次的认识,感悟数学本质,提升核心素养。如第12题以抽象函数为背景,要求学生理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系。对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。第14题是开放性问题,答案不唯一,其中蕴含了丰富数学思维,给不同水平的考生提供了多层次的思考空间,考查思维的灵活性和深刻性,具有很好的选拔功能。
四是加强关键能力考查。注重对数学核心素养的考查,要求学生在面对综合性较强的问题与新颖的较为复杂的情境时,具有探究能力与创新精神,以及优秀的思维品质。如第22题考查了分类讨论、函数与方程的思想,体现了数学一般与特殊的转化思想。
五是以现实生产生活为例,关注数学应用。如第20题,以独立性检查和条件概率为原型,设计概率统计应用题,考查考生对独立性检查、条件概率、数据处理等知识的理解和应用,引导考生重视数学实验和数学的应用。
2022年新高考数学全国I卷稳中求新,关注数学本质,强调理性思维,注重数学的基础性,突出关键能力,在基础性、综合性、应用性、创新性方面进行了全面深入的考查。试卷稳步推进改革,难度设计科学,较好地发挥了数学科高考的选拔功能,对中学数学改革发挥了积极的引导和促进作用。
4、对新高考全国II卷的评价
沈阳市第四中学吴哲、东北育才中学张雷老师:
2022年数学新高考II卷贯彻高考改革要求,创新试题设计,聚焦核心素养,考查关键能力。试题体现了数学思想方法在解决实际问题中的价值和作用,积极推进高考内容改革,发挥对高中数学教学的引导作用。
一、体会古代文明成就,增强民族自信心
如第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景,考查学生在现实情境中综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。试题将我国古代某建筑的举架结构图抽象得到数学几何图形,考查学生的阅读理解能力和数学建模能力。中国古代建筑独树一帜,其成果在世界建筑史上具有重要的地位,试题的设置具有积极的教育意义。
二、依据数学课程标准,科学设计考试内容
新高考依据《普通高中数学课程标准》,科学设计考试内容,关注数学主干知识,在考查内容的选取上更加全面和灵活,如对棱台、正态分布等内容都进行了考查,对高中数学教学有重要的指导意义。
三、聚焦核心素养,考查关键能力
WWW.sPEAKKeY。com2022年数学命题创新试题形式,注重培养核心素养,如第19题,以流行病学为实际背景,体现了概率在医学科学中的应用。
试题注重数学关键能力的考查,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题,引导教学注重培育学生的创新精神,减少学生反复刷题、机械训练的现象。如第18题,要求学生具有用发散性思维分析问题和解决问题的能力。又如第8题要求学生有较强的思维迁徙能力,突出数列的函数特征。
试卷创新结构不良问题设计,有效增强试题的开放性,考查学生的创新思维。如第21题以直线与双曲线的位置关系为背景,要求学生在给出的三个条件中选取两个作为已知条件,证明另外一个成立。
在多选题的设计上,增强试题的基础性和开放性。试题设置了四道多选题,如第11题在选项上体现基础性和综合性,第12题在体现试题开放性的同时,也突出了创新思维的考查。多选题重视深化基础性考查,强调对分析问题能力的考查。
四、试题档次分明,科学调控难度
2022年高考数学试题科学调控难度,细化试题的难度阶梯,设置层次分明的多档次试题,发挥考查基础和区分选拔的作用。多选题使不同思维水平的学生均有得分的机会,增强试题的甄别和区分效果。在选择题、填空题、解答题均设置突出考查综合性与创新性的试题,对知识方法的综合应用和思维水平均有较高的要求,增大了思维量,提高了全卷的难度梯度,加大了试卷的区分度。如第12题,既考查了基础,又考查了学生的创新思维。
五、坚持立德树人,注重考查数学本质
2022年高考数学坚持立德树人,关注数学的本质,突出理性思维的价值,注重数学的基础性,引导学生对数学概念、方法更深刻的认知。试卷稳中有新,较好地发挥了数学科高考的选拔功能,对中学数学教育改革将起到积极的引导和促进作用。
重庆市教科院张晓斌老师:
一是落实立德树人根本目标,体现数学的应用价值。第3题通过考查中国古建筑中的举架结构,考查学生在现实情境中综合运用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。让学生感受中国古代文化的博大精深,潜移默化地增强学生的理想信念与爱国情怀。第19题通过流行病学调查问题,使学生了解传染性疾病的危害,提高自我防护意识,考查学生利用统计图表读取数据,进行数据处理和数据分析的能力。让学生在现实情境中感受数学的应用价值。
二是试题突出基础性和综合性。选择题第1、2题,填空题第13、14题,均考查基础知识、基本方法,6个解答题的第(1)小问,均可以通过运用基本方法、基本公式(定理)、基本数学思想求解,考查了学生的关键能力,体现了试题的基础性。选择题第8题、第11题、填空题16题、解答题第17题(2)小问、第22题等题目都须通过逻辑推理、数学运算等实现求解,具有一定的综合性。
WWW.sPEAKKeY。com三是试卷层次性和阶梯性分明。试卷科学调控难度,细化试题的难度梯度,解答题第19、22题均设置了3个小问,其中第(1)小问是基础题,大多数考生都能够较好地求解,第(2)问和第(3)问的难度逐渐上升,有较好的区分度。多项选择题中,备选项设置较好地体现了层次性和阶梯性。通过备选项难度的科学设置,区分不同水平层次的考生。
四是具有适度的开放性与创新性。第21题以直线与双曲线的位置关系为背景,在三个条件中选取两个作为条件,证明另外一个成立,增强了试题的开放性,要求考生具有一定的创新思维。
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